指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全45件 (11～件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル第1学年1組 算数科学習指導案 1 単元名 「ひき算⑵」 2 指導観 本学級の児童（男子9名，女子6名）は，発表することが好きで，挙手できる児童は約10名い る。算数科 第1学年学習指導案 平成27年7月1日（水）5校時 1 単元名 ひきざん（1） 2 単元目標 求残，求部分，求差の場面をひき算の式に表すよさに気づき，進んでお話に合わせてブロ ックを動かしたり式に表したりして，答えを求めようとする。
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算数 引き算 指導案
算数 引き算 指導案-第2学年算数科学習指導案 令和元年7月17日（水）5校時 2年 3人 場所 2年教室 指導者 中平 和彦 1 単元名 「ひっ算のしかたを考えよう」（東京書籍 新しい算数 2上） 2 単元について （1）単元観1 単元名 ひきざんマンにちょうせんだ！ （「ひきざん」） 2 単元について (1) この単元で培いたい力 本単元では，（十何）－（1位数）で繰り下がりのあるひき算の計算の仕方を理解できるようにする。1
本日の授業 1年生算数 繰り下がりのある引き算 繰り下がりの必要性 現役小学校教員による授業実践 学級経営記録
第1学年 算数科学習指導案 令和2年11月12日 平和市徳島小学校 第1学年2組 17名 指導者 林 隆宏 1単元名 ひきざん 2単元について ＊1 児童のこの学習までに至る学習状況の実態と指導のねらい ＊2 単元内容の系統（他単元や他学年とのつながり）算数科学習指導案 1年 ひきざん （東京書籍 1下） 授業者 宮﨑 奈苗 平成30年11月16日 5校時 ることも少しずつできるようになってきている。しかし、個人思考はできて ・加法及び減法の結果の見積もり つながるようにしたい。第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成27年7月2日（木）2校時 児 童 1年 男11名 女6名 計17名 指導者 小 岩 美 恵 支援員 鈴 木 郁 子 1．単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 あたらしいさんすう（東京書籍 上 P．48～59）
小学校1年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも1 第2学年 算数科学習指導案 1 単元 たし算とひき算のひっ算（2） 2 単元の目標 （2位数）＋（2位数）、（百何十何）－（2位数）の筆算の仕方を理解し、計算することができ学習指導案（1年生）－4 佐賀県教育センター 平成27年度授業改善(小学校算数) 6本時の展開（ ･･･評価：A･･･「十分満足できる」状況，B･･･「おおむね満足できる」状況， ･･･「努力を要する」状況（C）と判断した児童への指導） 過
第1 学 算数科学習指導案 日 時 成 27 º11 月19 日（木） 第5 教時 児 童 小学校 第1 学 1 組 男子17 名 女子18 名 計35 名 指導者 教諭 山野 ごんた 1 単元名 「ひきざん」 2 単元の目標第5学年 組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 単位量あたりの大きさ 2 単元について 〇 単元観 本単元は、第5学年「c（2）異種の二つの量の割合」の学習を踏まえて、「c 変化と関係」の領域に 関わるも 1．日時 （略） 2．単元名 「『ひく』ってなあに」 3．本時の目標 具体物を用いて「5」までの引き算(求残)の意味を理解するとともに、「−」を用いた減法の式を書くことが出来るようにし、次時の「式と答えの出し方」を捉えやすくする。 4．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥1年の算数
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第1学年 算数科学習指導案 1 単元名「ひきざん」 2 単元目標 11~18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を理解し，それを用いることができ る。第2学年算数科学習指導案 日時：令和2年10月13日（火）第5校時 対象：男子9名女子13名計22名 指導者：坂本優奈 1単元名 ひっ算のしかたを考えよう（東京書籍上p90～103） 2単元について ⑴単元観第1学年算数科学習指導案 日 時 平成21年12月9日（水） 第 校時 対 象 第1学年 組 名 授業者 東村山市立 小学校 1 単元名 「ひきざん」 （教育出版） 2 単元の指導目標
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第2学年 算数科学習指導案 3組 男子13名 女子15名 計28名 指 導 者 四 元 大 輔 題材名 たし算とひき算 題材の目標 ・ テープ図で数量の関係をとらえ，立式し，計算することができる。また，テープ図を用算数 ひきざん 久慈市立久慈小学校 平成23年11月22日 673 essa_ 小 6 算数 体積の求め方を考えよう 岩手町立水堀小学校 平成23年9月28日 672 essa_ 小 6 算数 速さの表し方を考えよう 紫波町立長岡小学校 平成23年9月8日 671 essa_ 小 6 算数第3学年3組 算数科学習指導案 指導者 古川 仁菜子 1 単元名 分数・小数 2 単元について (1)単元観 子ども達は，第2学年で，ある大きさの半分とか，4つに分けた一つ分といった や など簡単 な分数について学習してきている。
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第1学年 算数科学習指導案 1組 計24人（男子11人，女子13人） 指導者 伊地知 弘吏 1 単 元 名 ひき算（2）（学校図書1年） 2 単元の目標 （十何）－（1位数）で，繰り下がりのある減法の意味について理解し，減法が用いられる場面を図第1学年 算数科学習指導案 2組 計28人（男子13人，女子15人） 指導者 林 えりか 1 単 元 ひきざん⑵ 2 単元の目標 半具体物の操作，図，式などと対応させて繰り下がりのある場合の減法の計算の仕方を考第1学年 算数科学習指導案 1 単元 ひきざん2 2 目標 繰り下がりのある計算に興味をもち、「10といくつ」という数のしくみのよさに気づき、逭ん で計算をしようとする。 （関心・意欲・態度） 減加法の考え方ができる。 （数学的な考え方）
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学習指導要領によると、本単元の指導内容は次のようになっている。 第1学年内容のA(2) 「加法及び減法の意味について理解し、それらを用いることができるようにする。」 に示された内容について、 算数算数科学習指導案 1 日 時 平成28年10月21日（金） 第5校時 2 学 年 第5学年 男子12名 女子8名 3 単元名 分数をもっとくわしく調べよう 「分数のたし算とひき算」小学校第2学年 算数科学習指導案 日時 平成25年 月 日（ ）第 校時 対象 第2学年 組 名 1 単元名 「ひき算のひっ算」 2 単元の目標 2位数の減法の筆算の仕方について理解し，確実にできるようにするとともに，それを用いる能力
減加法と減減法 小学校１年のひき算 ２年のひき算の筆算 身勝手な主張
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5 第1学年 算数科学習指導案 平成30年6月26日（火） 指導者 齋藤 久恵 Ⅰ．本校の研究 1．研究主題 「子どもの声を生かし，自ら学ぶ意欲と思考力，判断力，表現力を高める学習指導の在り方」第2学年 算数科学習指導案 指導者 T1 T2 1 単元名 「ひっ算のしかたを考えよう」 2 単元の目標 2，3位数の加減の筆算のよさに気付き，生活や学習に活用しようとする。 （算数への関心･意欲･態度）算数科学習指導案 単元名分数#> 日 時：令和元年1# 月# #¤日木#2# 校時 対 象：北中城村立北中城小学校 # 年# 組 男子1# 人 女子# #¤人 計3# 人 場 所：年# 組 教室 授業者：宮城 希美 沖縄県立総合教育センター研究主事 友利 久美子 研究テーマ
小学３年生の算数 の教え方の例 算数数学が苦手な子専門のプロ家庭教師みかん先生
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令和2年度版 小学校算数 年間指導計画・評価計画（案） ︎ 令和2年度版「小学算数」について 令和2年度版「小学算数」ダウンロード資料を追加しました。 主体的・対話的で深い学びの授業づくり ︎ 「数学的な見方・考え方」を働かせ，豊かで確かなもの601年たしざんひきざんをつかって必ず具体物を使った方がよい？ 81p 611年0のたしざんとひきざん・ものとひとのかずテスト指導案 621年たしざん・ひきざん混合算数スキル 「2がっきのまとめ」1年1組 算数科学習指導案 平成24年10月30日（火）5限 1年1組教室 北山 尚子 1．単元名 ひきざん 2．目標 ・既習の減法計算や数の構成を基に、11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を考えよ うとしている。
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一番小さい答えはいくつ きまり発見を楽しみながら習熟を図ろう 3年 たし算とひき算 3けたの筆算 11 14時間 板書王のとっておき算数授業 明治図書オンライン 教育zine
探したりすることで、ひき算の特徴に気付くことができるようにする。 6 児童の実態 算数の学習が好きで、数を数えたり計算をしたりするのを楽しみにしている児童が多い。また、1か ら10までの数については、全ての児童が理解できている。学力向上につながる小学校算数科の授業づくり 単元「たし算とひき算の筆算」学習指導案編 ― 小学校 第3学年 ― 平成27年(15年)3月 滋賀県総合教育センター 学び合いに重点を置いた指導案 です。数学的な思考力・表現力 を伸ばすことを目指します。算数科学習指導案 1 単元名 ひきざん 2 教材観・指導観 本単元では、10までの数の合成・分解の学習（「いくつといくつ」）を生かし、半具体物 を用いた活動などを通して11～18から1位数をひく繰り下がりのある減法計 算の仕方を
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第2学年算数科学習指導案 平成29年5月17日（水）5校時 2年1組 児童数22名 場所 2年1組教室 指導者 小川登美夫 1 単元名 「ひき算のしかたを考えよう」 東京書籍（上）p21～31 2 単元について （1）単第1学年 算数科学習指導案 平成29年11月15日（水）5校時 清水小 1年1組 児童数 名 場所 1年1組教室 指導者 門田 なぎさ 1 単元名 「ひきざん」 （東京書籍下p．16～25） 2 単元について （1） 単元観教科 算数 学習指導案 R01小算1年_ひきざんpdf コメント 11～18の2位数から1位数を引く場面の、繰り下がりのある減法についての実践です。 児童の実態をアンケートを用いて正確に把握しているので、予想される生徒の反応がとても的確です。 減減法や
山形県置賜算数学び合い研究会 置算研 分数の足場を小数で ３年編
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現在の位置： トップ / 事業別 / 子どもの声でつくる算数授業づくり（算数授業改善推進校事業） / 平成30年度 算数授業改善推進校事業 学習指導案等 / ひきざん（1）（磯小学校1年算数科学習指導案）算数 ひきざん 一関市立花泉小学校 平成30年10月24日 1160 essa 1 算数 ひきざん 盛岡市立仙北小学校 平成30年11月1日 1159 essa 1 算数 ひきざん 花巻市立笹間第一小学校 平成30年11月8日 1158 essa 1 算数 ひきざん 大船渡市立赤崎小学校小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42
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本単元は，１１～１８ から１ 位数をひいて， 繰り下がりのあるひき算の仕方を理解し，それを用いる計算ができるようになることを主なねらいとしている。具 体的には次のようなことである。① １１～１８ から１ 位数をひいて，繰り下がりのある減法計算の仕方を理解すること② １１～１８ から１ 位数をひいて，繰り下がりのある減法計算ができること③ １８ までの数の構成や１０ の補数に
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